在家庭辅导问题中，咱们往往会听到有的父母这么挟恨：

我家孩子宽泛缺课，不爱学习

我家孩子总是抱入部属手机打游戏，不好勤学习

我家孩子宽泛在学校打架，父母的话根底听不进去

诸如斯类的问题，一方面是孩子在家庭中缺少关注和爱，另一方面亦然孩子念念要在父母那处寻求存在感。

存在感的建造，当先是在0-3岁的婴幼儿时间。

当一个婴儿吃手的时间被允许，他便嗅觉到存在；

当一个孩子念念作念我方心爱的事情的时间被允许，他便能嗅觉到我方的存在；

当一个孩子的念念法和不雅点被认可和尊重，他便能嗅觉到我方的存在；

当一个孩子不错享受我方通过发愤而得回的恶果的时间，他便能嗅觉到我方的存在感……

底下给人人共享一个故事：

我有一个学生，个子不高，精瘦精瘦的，平日里话未几，偶尔会用一对大眼睛扑闪扑闪望着你。

对这个孩子，我内心里是心爱的，教了他几年，除了开学和家长会时见过他爸爸，再也没见过其他家东谈主。

我懂得这意味着什么，当然就多了几分怜爱。

可不管用什么招儿，他齐不会像其他孩子那般亲近我，最多是憨涩一笑，抿着嘴，不出声。

有一次终于逮着个契机把他搂到我身边，手快遇到他的脖子时，孩子退守地往后缩，似乎要回避什么。

就在他歪头刹那间，我发现了孩子脖子后头有些卓越，深红色的伤痕像一条条强大的蚯蚓歪七扭八地高高突起。

我这才觉醒过来：他一直穿戴衬衣，不管天气多热齐要把领子竖起来。蓝本如斯——他既不是耍帅，也不是耍酷，而是保护我方，一种近乎自卑的自我保护。

我把手伸进去，主见嗅觉到孩子身子一僵。“不疼了吧？”我一边问一边轻轻抚摸，“应该是沸水烫伤的，对不合？”

他昂首讶异地望我一眼，又低下眼睑。

“咱们交换个奥秘好不好？”我拿起裤腿，显现因烧伤留住的伤痕，“你看，比你的严重多了。你这点跟辅导比只可算小菜一碟。况兼，你的这个疤痕应该不错手术，辅导这个再也不可了。

再说了，咱们是因为受伤才这么的，不丢东谈主！”

打这天起，孩子不再那么不屈我，缓缓儿还亲近起来，固然莫得其他孩子那么大圭臬。

他得益永久算不上好，也算不上差，我险些莫得因为这个而品评过他，对于我俩的伤痕，谁也不再拿起。就这么，咱们全部相处了四年半。

因为个东谈主原因，五年齿第二个学期运转，我就没再教这个班级，但往畴昔在校园里不错遇到，他又如从前那样，昂首瞄我一眼然后逃也似地跑开去。

有一天，我行止辅导探问他的情况，不提还好，一提辅导便申斥起他种种劣迹：宽泛带钱来学校，买多样东西给同学，唆使男同学跟东谈主打架在辅导眼前装无辜，上课不是写小纸条即是寝息……

辅导说得义愤填膺，我齐不错主见，孩子变成这么，作念辅导的愁肠疾首，却又窝囊为力。

但我也能主见阿谁孩子，他其实即是在寻找一种存在感：一个东谈主在班级里的存在感，只不外他用错了体式，或者说他试图走捷径：他学习不拔尖，以至怎样发愤齐不可能拔尖，第一条路被封了；他个子那么矮小，手臂那么细，说句不美妙的，唯独被东谈主期侮的份，第二条路又被封了；脖子上的伤痕是他脸色永远的痛，说不定还因为这个受东谈主调侃，第三条路也被封了。

惟一能作念的，即是费钱，费钱买东西给同学，至少不错在班级上演一个有钱的主儿，这方面莫得东谈主比他作念得更好，他尝到这种体式的甜头，从此有东谈主跟在他死后，有东谈主听他商酌……

莫得哪一个父母开心我方的孩子用这种阵势成长，莫得哪一个辅导开心我方的学生用这种阵势采用辅导。

咱们会在社会和家庭中上演多样各样的扮装，能否完整演绎多样扮装，开头于从小的自信和得意，也即是不被冷漠的“存在感”。

不只是孩子，“存在感”也相似存在于成东谈主的宇宙里。

不管孩子是黏东谈主的如故孤立的，不管是爱哭闹的如故心爱平安的，行动父母齐要尽可能多地向孩子传递亲情和关心，不要比及孩子我方主动向父母去提真金不怕火。

行动父母要实时正向的、积极地回答孩子的需乞降念念法，认可孩子的存在感，让孩子技能能感受到父母的关注，让孩子内心无用发愤的用“顶点”的阵势去刷存在感，让他大略勇敢的去战役宇宙，因为他知谈父母永远齐在他的死后。

孩子被看见，被回答，这是孩子存在感造成的基础。

当孩子大略以孤立的个体存在于一个家庭中时，他的谈话，他的念念法，他的提议大略被父母所回答时，孩子的内心会因为有存在感而逐渐的建造起设置感来。

剪辑：李慧

一审：李慧

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